Toda criança apresenta um ritmo único no processo de evolução. Cada pessoa tem uma história particular e única, formada por sua estrutura biológica, psicológica, social e cultural. Esse fato ocorre tanto no ambiente familiar quanto no escolar.
Da mesma forma que uma criança engatinha, fala, anda, etc. precocemente ou tardiamente em relação uma das outras, no processo de aprendizagem ocorre o mesmo com o aluno.
Ao se tratar de educação, não existe receita pronta. Mas isto não significa que não existem caminhos que possam ser seguidos, de maneira que venha a contribuir para atuar em situações, em especial com o ritmo de aprendizado de cada indivíduo.
Acredito que o ponto de partida é a elaboração de um projeto de ensino que estabeleça como objetivo, atender todos os alunos, independente da capacidade que eles venham a apresentar. Ou seja, alunos lentos ou rápidos, alunos que tendem mais para o lado competitivo ou colaborativo, alunos oriundos de famílias estruturadas, desestruturadas, que apresentem necessidades especiais, entre outros.
Considerando a escola um ambiente em que todos devem ser tratados com igualdade, o ideal é que os alunos tenham as mesmas oportunidades, porém, essas podem ser aplicadas de forma diferenciada, dependendo do ritmo de cada um.
Devemos nos conscientizar que o aluno é formado através das experiências que são vivenciadas por toda sua vida. O desenvolvimento do aluno tem uma forte ligação com o ambiente em que vive, sua relação cultural e principalmente a maneira como a família se relaciona com ele.
É fundamental o professor o respeitar o ritmo de aprendizagem de cada aluno, sendo extremamente necessário buscar estratégias que venham melhorar o desempenho daqueles que apresentam evolução mais lenta.
Ao trabalhar com uma turma composta por alunos que possuem diferentes ritmos de aprendizagem, uma turma que quando se olhava do início da sala parecia não ter mais fim, minha primeira reação foi ir até o diretor e reclamar do número de alunos, das inúmeras dificuldades apresentadas e dos problemas de indisciplina. O diretor, ‘macaco velho’, respondeu: “você vai dar conta do desafio”.
Comecei a aplicar diversas atividades, de conteúdos diferentes ou iguais, na mesma turma, respeitando o tempo de cada criança, mudança da rotina diária, colocando os alunos para trabalharem em forma de grupo, dupla, individual, alunos com maior facilidade de aprender com colegas que tinham mais dificuldades. Quando o aluno mostrava não ter aprendido os conteúdos, aplicava os remédios chamados de recuperação, (re)trabalhava os conteúdos imediatamente conforme a necessidade. Tornando a aula diferente e prazerosa. Vale ressaltar que a criatividade do professor é um dos pontos chaves para lidar com esse tipo de situação.
Mas, ao chegar ao fim do ano letivo, dinheiro nenhum pagaria a minha satisfação de ver todos aquelas crianças prontas para um novo desafio. Trabalhavam tão unidas, avançamos tanto principalmente em matemática, que era a maior dificuldade, que quando apresentava desafios me emocionava ao vê-los resolvendo e ajudando um ao outro.
Cada um dos alunos possuía seu ritmo de aprendizagem, mas só o professor pode fazer que todos sigam juntos na direção do sucesso.
